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我院赴德职业教育考察团考察学习系列报道(三):德国职业教育“双元制”学习

发布者:发布时间:2014-09-26浏览次数:

923,我院赴德职业教育考察团继续在不莱梅应用科技大学进行学习。主讲教师是博士研究人员Dr·Jessica Blings女士。

上午,Dr·Jessica Blings博士采取讲授、提问、讨论三环节相结合的教学方式,从“德国教育体系结构图着手,形象生动地介绍德国教育体系,使考察团学员在轻松愉悦的氛围中,对德国学生求学阶段的分流、升学途径和发展空间有了较为全面的了解。Dr·Jessica Blings博士重点介绍了“双元制”教育模式的体系。“双元制”教育的核心内容是通过两种机构(企业和职业实学校)、两种教材(实训教材和理论教材)、两类教师(实训教师与理论教师)、两种身份(企业学徒与学校学生)、两类考试(技能考试与资格考试)、两类证书(行业协会证书与学校毕业证)、两大资金来源(企业与政府)、两个法律依据(职业培训条例与理论教学大纲)、两个基础保障(法律保障与资金保障)、两种实训形式(真实与虚拟)十对“双元”的紧密结合,培养出高质量技能型应用人才。“双元制”教育成为了德国职业教育的一大特色和促进经济发展的“秘密武器”。

下午,Dr·Jessica Blings老师从德国职业教育现状问题分析出发,系统阐述德国职业教育的可持续性发展战略,并就“双元制”的交叉性的改革与我们进行了广泛的交流和深入的探讨,使学员们了解了德国职业教育未来的改革趋势,与我国的单线教育体制相对比,德国教育体制中职业教育与普通教育形成“H型的结构网络”,是可以互相沟通的,为学生提供终生教育机会。

课间和课后,学员们结合我国职业教育现状,通过积极提问,激情讨论,剖析了我国职业教育与德国职业教育的差距,也深深的认识到德国 “双元制”的成功经验非常值得我国参考和借鉴。在研讨中考察团认为,德国职业教育的成功经验对我院的办学有三点启示:

一是调动广大企业参与校企合作的积极性。可以通过优化专业设置,突出专业特色,发挥专业优势,培养社会精英,吸引广大企业,调动企业积极参与校企合作,为学生提供企业职业教育和顶岗实习的机会。这也对解决我国多年难以解决的对口就业问题有一定的借鉴意义。

二是着力打造“双师结构”的教学团队。德国职业教师资格准入条件是学历+资历+两年以上企业实践。借鉴他们经验,我们要建立教师分批定期脱离教学和科研岗位到对口单位从事实际工作的制度,提高在职教师的实践经验,再通过增加新入教师必须具备企业经验(至少3个月以上)的准入条件,逐步优化我院师资队伍。

 三是借鉴德国职业教育模式,培养高职学生可持续发展的“软技能”。培养学生掌握单一专业技能已不再满足社会发展和时代要求,我院应以终身学习理论为指导,将培养学生可持续发展的个人素质、做事态度和自我管理能力、团队协作能力等“软技能”纳入课程中,加强学生的“软技能”培养,使学生能适应社会的可持续发展。

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Dr•Jessica Blings女士为考察团授课
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考察团积极交流研讨

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